Epson-rapport: Brittiska skolor har svårt att balansera teknik i klassrummet

Enligt ny forskning från Epson oroar sig lärare i Storbritannien för att tekniken i klassrummen har vuxit snabbare än skolornas förmåga att använda den effektivt.

Nästan två tredjedelar av de tillfrågade lärarna (64%) sade att införandet av teknik kan ha gått snabbare än den effektiva användningen. Samtidigt uppger 91% av eleverna i Storbritannien att de använder teknik i nästan alla delar av livet, och 48% förväntar sig omfattande teknikanvändning under lektionerna.

Tre av fyra skolors IT-ansvariga (72%) sade att deras skolor hade infört mer teknik under det senaste året. Men 84% sade att investeringarna främst hade gått till att köpa enheter, snarare än att avgöra hur de skulle användas. Tre av fem lärare sade att det fanns för många separata skärmar, och lika många ansåg att AI fick för stor uppmärksamhet.

Lärarna rapporterade också oro för elevernas lärande: 83% noterade sämre uppmärksamhet, 77% såg en försämring av det kritiska tänkandet, 76% uppgav att kunskaper fastnade sämre och 68% sade att det blivit svårare att undervisa i grundläggande läsning, skrivning och räkning.

”Utbildningssystem måste gå vidare från att bara införa teknik och i stället fokusera på hur den används”, sade Dr Sarah Henkelmann-Hillebrand, utbildningsansvarig för Epson Europe. Hon efterlyste teknikval som utgår från lärandemål och en bättre balans mellan digitala och fysiska verktyg. Rapporten säger att skolor bör investera lika mycket i användningsområden som i utrustning och behålla valfriheten mellan digitala och traditionella resurser.