Araştırma, öğrencilerle öğretim görevlilerinin yapay zekâ kullanımına bakışında fark buldu

University of Manchester ile İspanya’daki Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea tarafından yürütülen araştırma, akademik personel ile öğrencilerin üniversite eğitiminde üretken yapay zekâ kullanımına ilişkin algılarının farklı olduğunu ortaya koydu. Araştırmaya katılan personel, öğrencilerin yapay zekâ kullanımını 7 üzerinden ortalama 5,23 olarak değerlendirirken öğrencilerin ortalaması 3,11 oldu.

Araştırma, Nisan-Haziran 2024 arasında araştırma odaklı bir üniversitede 45 akademik personel ve 86 öğrenciyle yapıldı. Araştırmacılar, öğrencilerin bildirdiği kullanımın gerçekte olduğundan düşük olabileceğini ve öğretim görevlilerinin yapay zekâ kullanımını tespit etmekte zorlanabileceğini belirtti.

Araştırmada bildirilen yaygın kullanım alanları arasında metin taslağı hazırlamak, mevcut metinlerin dil bilgisini kontrol etmek, araştırma yapmak ve ödev sorularına yanıt bulmak yer aldı. Ankette personelin %14’ünün ücretli bir yapay zekâ aracı aboneliği kullandığı da kaydedildi.

Bulgular tek bir üniversitede yürütülen ve iki yıl öncesine ait bir araştırmayı yansıtıyor; bu nedenle bu bağlamda değerlendirilmeliler. Araştırmanın yazarlarından, University of Manchester’da eğitim alanında kıdemli öğretim görevlisi olan Dr Mark Carrigan, üniversitelerde yapay zekâ tartışmalarının çoğu zaman kopya çekme risklerine ya da eğitimi dönüştürme vaadine odaklandığını, oysa gerçeğin daha karmaşık olduğunu söyledi.

Carrigan, algılar arasındaki farkın üniversitelerin öğrencilerin deneyimlerine dayalı etkili yanıtlar geliştirmesini zorlaştırdığını belirtti. Üniversitelerin kuşkuculuğu geride bırakıp yapay zekâ araçlarının öğrenmeyi uygun biçimde nasıl destekleyebileceğini değerlendirmesi ve öğretimle ölçme-değerlendirme yöntemlerini gözden geçirmesi gerektiğini savundu.